在银河app平台网址, 银河app下载地址为银河app下载地址所有的学生感到骄傲, 包括所有离开银河app下载地址继续个人旅程的人. 银河app下载地址希望银河app下载地址以前的学生感到他们被认可,并被纳入银河app下载地址更广泛的学院社区,银河app下载地址尽银河app下载地址所能让他们与银河app下载地址保持联系.

他们是银河app下载地址当前学生的积极和现实的榜样, 谁能了解银河app平台网址的学生在接受学院教育后所走的不同道路.

以下是一些银河app下载地址以前的学生所走的路线的一些例子:

大学:艾米的故事

  • 艾米是银河app下载地址11年级的女生学生会主席,她给了低年级学生很大的鼓舞. 六年级, 有一次,在六年级的公开晚会上,她花了半个小时非常专心地照顾一个紧张的银河app下载地址学生. 她回到妈妈身边后,学生说:
    "等我长大了,我要成为艾米".
  • 她于2019年离开银河app下载地址,前往 朴茨茅斯大学她正在那里学习 生物学.
  • 她现在在朴茨茅斯读二年级,希望能继续上大学 大师 in 微生物学.
  • 艾米希望最终能从事疫苗接种和疾病控制这一非常热门的研究领域的工作.

 

学徒生涯:kyran的故事

  • Kyran是11年级的男生学生会主席,和Amy一起代表银河app下载地址所有学生的观点.
  • 他继续在银河app下载地址的六年级学习,你可以在这张照片上看到他那年夏天拿到了A-Level成绩.
  • 他于2019年离开银河app下载地址,强烈希望加入 警察部队 但当时他还太小,无法报名参加招聘计划.
  • 在获得申请资格之前,他在当地一家水务公司工作了一年.
  • 2020年,Kyran加入 汉普郡的警察 他现在正在接受基本训练,然后被分配到他的岗位.

 

大学:乔的故事

  • 约瑟夫进入了 埃塞克斯大学 研究 商业与管理.
  • 他在12年级和13年级先后担任银河app下载地址中学的副学生会主席和学生会主席.
  • 他最初的计划是选择四年的“三明治”课程, 第三年在海外工作, 新冠肺炎大流行意味着乔不得不重新考虑他的计划.

 

大学:布鲁克的故事

 

大学:Rebecca的故事

  • 丽贝卡也从中学毕业,并于2020年离开六年级.
  • 她现在在南安普顿大学学习现代历史和政治. 不幸的是,由于新冠疫情,她希望参加的许多社团都被缩减了. 然而, 她成功地参加了高级芭蕾舞队的选拔, 每周都在ZOOM上排练,这让她在网上讲座和研讨会上保持动力. 丽贝卡还参与了反犹大屠杀教育信托基金的项目,并为纪念反犹大屠杀纪念日,就《银河app下载地址》之前犹太人遭受的歧视问题发表了演讲.

 

校友群

校友是指从某一教育机构毕业或毕业的学生群体. 创建校友团体的主要目的之一是支持校友网络, 反过来, 帮助提升他们以前的学院或学校的形象.

银河app下载地址, 银河app下载地址在Facebook上有一个活跃的校友团体,大约有150人,银河app下载地址尽可能与他们保持联系. 上面的一些概况是从银河app下载地址通过集团维持的关系中得出的. 如果你以前是银河app下载地址的学生,银河app下载地址希望你能加入.

只要点击这里的链接到Facebook就可以了.

 

 十一年级目的地

一年
持续教育、就业或学徒
FE
教育
中六学校
其他教育
持续的就业
持续的学徒
2020/21 99% 44% 49% 1% 0.6% 4%
2019/20 99% 54% 42% 1% 1% 2%
2018/19 91% 53% 23% 0% 5% 9.5%
2017/18 91% 53% 23% 1% 5% 10%
2016/17 91% 45% 33% 1% 5% 6%
2015/16 95% 47% 32% 0% 9% 7%

10年级和11年级的学生可以在16年级获得关于不同路线的优质和全面的建议和指导.

银河app下载地址也很高兴,去年继续接受持续教育和就业的学生人数显著增加. 银河app下载地址继续支持学生,以确保他们在最适合技能和职业意向的道路上.

 

第13年目的地

完成六年级学习后, 学生有许多不同的途径可以遵循. 期货课程是银河app下载地址银河app平台网址六年级课程的一个组成部分. 未来计划支持银河app下载地址的学生对他们的下一步做出雄心勃勃的决定.

一年
继续接受教育
间隔年/大学入学申请延期
更高的学徒制
其他研究/级别4或5
就业
未知的
不是在教育和培训方面
2021/22 70% 7% 0% 70% 23% 0% 0%
2020/21 50% 25% 25% 75% 0% 0% 0%
2019/20 100% 0% 20% 80% 0% 0% 0%
2018/19 100% 0% 25% 75% 0% 0% 0%
2017/18 22% 0% 10% 0% 34% 24% 10%
2016/17 54% 0% 0% 7%

 

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